Учащемуся предлагается ряд слов, характеризующих отдельные качества личности.




Аккуратность, вдумчивость, беспечность, вспыльчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, мнительность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, подвижность, пунктуальность, подозрительность, принципиальность, поэтичность, презрительность, равнодушие, рассеянность, рассудочность, решительность, самоотверженность, сдержанность, сообразительность, стыдливость, терпеливость, трусость, увлеченность, упорство, уступчивость, холодность, энтузиазм.

Испытуемому следует ознакомиться с приведенным списком, затем в первый ряд выписать слова, которые, по его мнению, являются положительными чертами («положительное» множество), а во второй те, которые относятся к отрицательным («отрицательное» множество), при этом каждое из качеств должно быть отнесено к первому или второму ряду.

Далее школьнику следует из первого и второго ряда выбрать те черты (отдельно положительные и отрицательные), которые, по его мнению, присущи ему самому.

При обработке полученных данных подсчитывается количество положительных и отрицательных качеств, которые выписал испытуемый для своей характеристики, и соответственно делится на общее количество слов в «положительном» и «отрицательном» множествах. Коэффициент по «положительному» множеству, близкий к 1, указывает на переоценку учеником себя, на некритическое отношение к себе, а по «отрицательному» - на недооценку им своей личности. Коэффициент по «положительному» множеству, близкий к 0 свидетельствует о недооценке себя, а по «отрицательному» - о переоценке. Коэффициенты, близкие к 0,5, говорят о нормальной, средней оценке себя испытуемым: он не переоценивает себя и в то же время достаточно критичен.

Проанализируйте полученные данные и сделайте выводы о зависимости характера, поведения меры успешности учебной деятельности школьника от самооценки им своей личности. Наметьте пути устранения фактов переоценки и недооценки себя как личности учащимся, прошедшим испытание.

Методика 4.2. Уровень притязаний личности испытуемого

Цель: выявить характер самооценки и степень уверенности испытуемого в своих силах и возможностях.

Учащемуся выдается 4-е таблицы размером 10х3 см, разделенных на 10 столбцов и 3 строки и предлагается выполнить следующие задания:

1. Подумайте, сколько «плюсов» (+) вы сможете нарисовать за 10 секунд, и это число предполагаемых «плюсов» укажите в табл. 1; поставьте цифру рядом с УП (уровень притязаний). Затем по сигналу экспериментатора «Пуск» начинайте рисовать «плюсы» в каждом квадратике табл.1, а по сигналу «Стоп» – прекратите рисовать. Подсчитайте число реально нарисованных вами «плюсов» и укажите в табл.1 рядом с УД (уровень достижений).

2. Учитывая ваш предыдущий опыт и диапазон ваших возможностей (можете ли вы больше, быстрее нарисовать «плюсы»), укажите в табл.2 ваш уровень притязаний и затем по сигналам экспериментатора «Пуск» и «Стоп» повторите опыт, подсчитайте и запишите в табл.2 ваш уровень достижений.

3. Данную процедуру опыта повторите для табл.3 и 4

Примечание для экспериментатора: размеры таблиц 10х3 см, размеры ячеек в таблице 1х1 см. Длительность первого, второго, четвертого опытов по 10 секунд, а в третьем опыте 8 секунд, для искусственного создания ситуации неудачи.

Образец заполнения таблиц:

Таблица 1 Таблица 2

УП 15 + + + + + + + + +
+ + + +
УД 13
УП 16 + + + + + + + + +
+ + + + + + + + +
УД 18

Таблица 3 Таблица 4

УП
УД

УП
УД


Обработка результатов:

1. Вычислите уровень притязаний учащегося по формуле

УП= ,

где УП2 –уровень притязаний из 2-й таблицы, УД1- уровень достижений из 1-й таблицы и т.д. в соответствии с указанными номерами таблиц.

2. Полученные значения уровня притязаний сравните со следующей шкалой и сделайте соответствующие выводы.

Уровень притязаний (УП)=5 и выше – нереалистично высокий;

УП = 3 и до 4,99 – высокий;

УП = 1 и до 2,99 – умеренный;

УП = -1,49 и до 0,99 – низкий;

УП = -1,5 и ниже – нереалистично низкий.

В итоге опыта нужно выявить, какой у испытуемого уровень притязаний – чрезмерно самоуверенный или неуверенный в себе. Подумайте, как надо организовать дальнейшую индивидуальную работу с воспитанником.



Работы которые могут быть Вам интерессными zadacha-9-5-avtor-seryakov-s-a.html

zadacha-9-baza-dannih-kegelnoj-ligi.html

zadacha-9-pogashenie-dolga-v-rassrochku.html

zadacha-9-proverit-yavlyaetsya-li-chetirehznachnoe-chislo-palindromom.html

zadacha-9-sistema-schetov-i-dvojnaya-zapis.html

zadacha-9-stavka-raspredeleniya.html

zadacha-aktivnogo-audita-operativno-viyavlyat-podozritelnuyu-aktivnost-i-predostavlyat-sredstva-dlya-avtomaticheskogo-reagirovaniya-na-nee.html

zadacha-approksimacii-dannih-staticheskie-modeli.html

zadacha-bezuslovnoj-optimizacii-zadacha-bez-ogranichenij.html

zadacha-celochislennogo-programmirovaniya.html

zadacha-chetvertaya-vstretitsya-s-dikoj-koldunej-licom-k-licu.html

zadacha-d1-tema-dinamika-tochki.html

zadacha-devyataya-preobrazit-ten.html

zadacha-diffuzii-v-neodnorodnoj-srede.html

zadacha-dinamicheskogo-poiska.html

zadacha-dinamicheskogo-programmirovaniya.html

zadacha-dlya-itogovogo-kontrolya-znanij.html

zadacha-dlya-samostoyatelnogo-resheniya.html

zadacha-dlya-sherloka-holmsa.html

zadacha-etapa-vihoda-iz-golodaniya-vivesti-svobodno-cirkuliruyushie-i-otkreplyonnie-toksini-iz-organizma-i-eto-samo-po-sebe-sostavlyaet-otdelnuyu-problemu-kotoruyu-mi-sejchas-i-budem-reshat.html

zadacha-fizicheskoj-peredachi-dannih-po-liniyam-svyazi.html

© domain.tld 2017. Design by Design by toptodoc.ru


Автор:

Дата:

Каталог: Образовательный документ